Prosjekttittel:
1001 speil

Prosjektleder:
Per Egil Toldnes, rektor, Charlottenlund ungdomsskole.

Prosjekts omfang:
3 millioner kroner (2006-2008). Herav statlig støtte: 1,2 millioner kroner.
Tildelt støtte i åpen utlysning 2006.

Skoler som deltar i prosjektet:
Charlottenlund ungdomsskole

Kompetansemiljø som deltar i prosjektet:

HIST-ALT (Carl F. Dons, calle.dons@hist.no)
NTNU (Gunn Imsen, Vigdis Aune)
NTNU/PLU (Per Ramberg)
 

Kontaktpersoner:

Per Egil Toldnes rektor/prosjektleder Charlottenlund ungd.skole
per-egil.toldnes @trondheim.kommune.no

Anita Normann prosjektkoordinator Charlottenlund ungd.skole   anita.normann@
trondheim.kommune.no

May Johnsen
rådgiver
Trondheim kommune may.johnsen@
trondheim.kommune.no

Bakgrunn for prosjektet

Prosjektet går til kjernen av skolens oppgave, nemlig motivert og effektiv læring. Samtidig vil et fokus på elevens formidlingsarbeid medføre både økt medvirkning av – og tilpasning til den enkelte elev. Slik vil også læringsarbeidet skje i et fellesskap. Å utvikle egen kompetanse i samarbeid med andre skaper tilhørighet og fellesskap.

Eleven som formidler

Charlottenlund ungdomskole har høsten 2006 startet et toårig utviklingsprosjekt der læringsarbeid og organisasjonsutvikling kretser rundt begrepet eleven på toppen av læringspyramiden.  Gjennom en tilrettelagt læringsprosess som skal spenne fra verkstedets definerte grunnopplæring til selvstendige prosjekter med et bredt tilfang av uttrykksformer, skal eleven selv erobre formidlerrollen. Det er gjennom forberedelse til formidling at elevene kan reflektere over egen læring. Medvirkning og eget valg av uttrykk gir eleven mulighet til økt bevissthet omkring egen læringsstil. Dette åpner veien for mestring, og vil være en sterk motivasjonsfaktor i en kontinuerlig læringsprosess.  

Læringsinnhold og årstrinnenes egenart

I prosjektet legges til rette for ulike måter å nærme seg læringsinnholdet på.

8. trinn vil være preget av verktøyopplæring som et grunnleggende prinsipp innen alle fag. Her skal metodisk grunnopplæring være dominerende både når det gjelder faglig tilnærming og bruk av tradisjonelle redskaper og nyere digitale medier. På 9. trinn skal denne kompetansen tas i bruk gjennom arbeid med definerte oppdrag der eleven utvider fortroligheten til verktøyet og utforsker mulighetene til uttrykk innen etablerte rammer. 10 trinns elever skal i større grad kunne velge arbeidsmåter og uttrykke seg gjennom et bredere formidlingsspekter. Her vil et bredt spekter av ”analoge” og ”digitale” uttrykk være representert innen det som i større grad vil være selvvalgte prosjekter.  

Utvikling som speilende prinsipp

Bevegelsen fra verktøyopplæring via mestring av håndverket til friere valg av utrykk i sin formidling, skal utvikle kompetansen både hos lærer og elev og være et grunntrekk ved selve organisasjonsutviklingen. Prosessen gir mulighet til å se oss selv i mange fasetter, speile oss i de mange speil, og som sådan utvikle en læring i refleksjon og fellesskap.

Skole, skoleeier og kompetansemiljø

Charlottenlund ungdomsskole har etter 40 års drift fått nytt og moderne skolebygg. Dette danner rammen for trepartssamarbeidet mellom skole, skoleeier og kompetansemiljøet i regionen. Samarbeidet viderefører kompetanse- og organisasjonsutvikling som speilende prinsipp.