COLLÈGE CHARLOTTENLUND

Faits sur notre école

Notre école est d’origine un vieux collège avec actuellement 316 élèves et une trentaine de professeurs. Au printemps 2005 l’école a déménagé, et se trouve depuis dans un bâtiment tout neuf et très moderne. L’école est située à quelques kilomètres nord du centre ville de Trondheim, la troisième grande ville du pays, et aussi, avec son université et plusieurs écoles normales supérieures, un des plus important lieu de science et éducation en Norvège. Les élèves sont à notre collège pour trois ans, entre l'âge de 13 et 16 ans, et ils viennent de deux écoles primaires du voisinage.

Le projet de développement « 1001 miroirs »


Depuis le déménagement en 2005, l’école a vu plusieurs grands changements pédagogiques. On a compris que les méthodes « traditionnelles » d’enseignement avaient besoin d’être développé ou même changé pour pouvoir bien profiter de notre nouveau bâtiment. A ceci s’ajoute le changement général dans le groupe des jeunes d’aujourd’hui. Les anciennes méthodes qu’on utilisait dans les écoles (avec beaucoup d’instructions et des lectures traditionnelles), ne donnaient plus des résultats satisfaisants, et ce qui était encore plus important, les méthodes traditionnelles n’engageaient plus les élèves post-modernes qui se trouvent dans les écoles aujourd’hui.

Cette reconnaissance, avec le fait qu’on a depuis 2005 un nouveau principal à notre école, a vu naître le projet de développement qu’on appelle « 1001 miroirs ». Ce projet a été développé par les professeurs et l’administration à l’école, avec la collaboration des partenaires des institutions universitaires à Trondheim, et dès le début avec le plein support des parents et de la commune de Trondheim. Le projet a reçu beaucoup de reconnaissance aussi au niveau national, et fait actuellement partie d’un plus grand projet au niveau national initié par les autorités de la formation scolaire et universitaire.

En brèf, les « 1001 miroirs », notre projet développement, a deux buts ; le premier ce qu’on appelle « L’élève au sommet de la pyramide de l’apprentissage ». Le deuxième s’agit de former une nouvelle organisation interne.

L’idée principale sur laquelle repose le projet est la suivante : La meilleure méthode d’apprentissage pour les élèves, c’est de les mettre dans une position où ils ont la possibilité de présenter leurs savoirs aux autres. Nous pensons que l’élève, étant obligé de formuler ses savoirs dans sa manière personnelle et propre à lui-même, réfléchit mieux et apprend le sujet d’une meilleure manière que s’il écoute seulement son professeur et répond aux questions posées par lui. C’est quand les élèves présentent ou enseignent aux autres qu’ils se trouvent « au sommet de la pyramide de l’apprentissage ». La pyramide de l’apprentissage s’agit donc de la rétention du contenu selon la méthode d’enseignement. Enseigner aux autres donne une rétention de 90%, nous disent les statistiques. On cherche dans notre projet donc à trouver des méthodes actives qui facilitent la participation et l’action actives de l’élève lui-même. Un mot clé ici, c’est de transmettre à nos élèves plusieurs manières de réaliser cet enseignement aux autres. Ceci est important pour que chacun de nos élèves soit capable de choisir la méthode favorable à lui-même, la méthode qui correspond mieux aux points forts de chaque élève.

Point d’intérêt unique pour chaque année

Pour nous, tout ça veut dire qu’on donne au cours de la première année au collège, des cours de différentes manières de réalisations ou présentations. Ces cours sont par exemple des cours de présentation numériques, cours de présentation verbale, cours d’histoires digitales, cours de différentes présentations écrites etc.  Alors, une fois que les élèves ont appris ces manières de présentations différentes, ils ont la liberté de choisir sa méthode préférée pour ses futures présentations. On appelle ça une « formation d’outils » (dont plusieurs de ces outils sont des outils numériques).

Pendant la deuxième année au collège, on met au centre d’intérêt le travail avec des tâches (donnés par les professeurs, l’administration, partenaires en dehors de l’école etc.).  

Relations internationales

L’école fait partie des écoles ENIS en Norvège (European Network of Innovative Schools, en francais: Le réseau européen des écoles innovatrices), et avec deux autres écoles norvégiennes on s’est engagée dans le nouveau projet de l’EUN (European Schoolnet) appellé P2V (Peer to Valorisation). En plus, on a un partenariat Comenius avec des écoles en Allemagne et aux Pays Bas. L’année derniére on eu un projet eTwinning avec une école en Finlande, et on est actuellement en train de s’engager dans un nouveau projet eTwinning avec une école à Berlin.

Trondheim, le 25 septembre 2007,

Contact:

Anita Normann
anita.normann@trondheim.kommune.no

Liens actuels :

www.trondheim.com
www.ntnu.no
www.hist.no
www.etwinning.net
www.eun.org/portal/index.htm